Log in to star items.
- Convenor:
-
Zeinekhan Kuzekova
(Nazarbaev University)
Send message to Convenor
- Format:
- Panel
- Theme:
- Language & Linguistics
Abstract
The article provides an overview of key writing traditions and diverse practices of teaching academic writing at leading universities worldwide. It concludes that there is a need to introduce dedicated courses on academic writing in the Kazakh language into the curricula of universities in Kazakhstan, and offers a set of recommendations in this regard. The paper also discusses the importance of academic writing courses in higher education institutions, the structure of such curricula, and the methods of teaching academic writing to students. Using analytical methods, the author examines the role of academic writing in developing learners’ scientific literacy and professional competencies, emphasizing the necessity of including specialized courses in academic programs. Furthermore, the study substantiates the relevance of focusing on WAC (Writing Across the Curriculum) and WID (Writing in the Disciplines) programs, as well as the role of the Bologna Process in relation to writing instruction.
The study also analyzes the potential of genre-based teaching methods for developing academic writing. The theoretical framework utilizes the functional relationship between genre, text, and grammar. The results of the analysis demonstrate that consciously mastering genres improves the accuracy and coherence of academic discourse.
Keywords: academic writing, higher education, teaching writing, curriculum, academic literacy, WAC, WID, writing competencies, genre writing.
Accepted papers
Abstract
This study explores practical approaches to developing academic writing skills among students learning Kazakh as a second language. The research is based on the analysis of the author’s pedagogical experience in the context of academic Kazakh language instruction.
The relevance of the study is determined by the growing importance of academic literacy and proficiency in scientific writing in the Republic of Kazakhstan. This relevance is обусловлена by the integration of national scholarship into the global academic community and by the need to develop Kazakh as a full-fledged language of science. Transforming Kazakh from a language primarily used for translation into a medium for expressing original scholarly thought remains a pressing objective.
Academic Kazakh language courses provide the foundation for academic writing skills, which are further developed in advanced academic writing or professionally oriented (C-level) courses. These courses include extensive written assignments such as essays, written analyses of literary works, and research projects. In preparation for these tasks, students engage in various writing activities, including text analysis, opinion writing, annotated bibliography compilation, abstract writing, and review writing.
The paper proposes a step-by-step instructional model for the development of academic writing skills. The first step focuses on paraphrasing exercises, followed by a transition from reproductive to productive writing at the second step. The third step is aimed at mastering short academic genres such as abstracts, annotated bibliographies, and reviews. The fourth step develops argumentative skills through essay writing. The fifth step involves the completion of a research project, while the sixth step emphasizes text improvement through editing, peer assessment, and feedback. As a result, students acquire an understanding of academic style conventions and the structural features of scientific texts.
The proposed step-by-step model ensures the systematic development of students’ skills, progressing from basic text work to independent academic research writing, and enables academic writing to be organized as an outcome-oriented process within the “Academic Kazakh Language” course.
Keywords: Kazakh as a second language, academic genres, scientific text structure, writing skills development, step-by-step instructional model
Abstract
In the modern education system, writing skills are of great importance in the language learning process. The formation of writing skills in teaching the Kazakh language plays a crucial role in the development of students' linguistic and cognitive abilities. Writing is not only the use of language structures, but also a means of improving thinking, creative and analytical skills. In this context, the formation of writing skills, especially in the Kazakh language, helps to improve the communicative skills of speakers.
This research analyzes methods for developing writing skills in teaching the Kazakh language and examines the key factors influencing this process. Effective strategies and techniques for improving writing skills are explored, as well as the common difficulties students encounter in completing written assignments and ways to overcome them. To achieve this goal, methods such as working with texts, mastering grammatical structures, expressing ideas clearly and concisely in written form, and completing creative tasks are applied.
Developing writing skills in teaching the Kazakh language is important not only within the education system but also in fostering active civic engagement in society. This study aims to analyze the scientific foundations of writing skill development and to determine its impact on learners’ personal growth and academic achievement
Abstract
Жазу дағдыларын қалыптастыруда жанрлық тәсілдің маңызы ерекше. Жанрлық тәсіл мәтіннің құрылымын түсінуді жеңілдетеді. Студенттердің жазу барысында кездесетін негізгі қиындықтарының бірі мазмұн мен мәтін құрылымын талапқа сай дұрыс ұйымдастыра алмауы. Бұл мәселе сипаттау жанрында айқын көрінеді.
Әр жанрдың өзіне тән лексикасы, баяндау түрі, өзіндік мақсаты, стилі, композициясы әртүрлі болады. Ресми жанрда нақты, бейтарап тіл қажет болса, көркем жанрда бейнелі, эмотивті сөздер қолданылады. Мәселен, эссе, хат, баяндама, әңгіме, т.б.. Студенттер осы ерекшеліктерді меңгеру арқылы ойын жүйелі әрі нақты жеткізуге үйренеді, тілдік стильдерді ажыратып, оларды мақсатқа сай пайдалану қабілетін дамытады. Сондай-ақ, кез келген ақпаратты қиындықсыз меңгереді. Ғалым З.Күзекова айтқандай, жазып жатқан жанрға қарамастан, жазу стилі бірдей болуы керек – анық, қысқа, сәйкес сілтемелер болуға тиіс.
Жанрлық тәсілдің түрлері көп. Олар сипаттау, түсіндіру, мазмұндау жанрлары және т.б., Баяндама аясында сипаттау әдісінің теориялық және практикалық қырлары жіті қарастырылады. Бұл жанр тек лингвистикада ғана емес, барлық салаларда кездеседі. Мысалы, объектілер сипаттамасы, жүйелердің сипаттамасы, процестің сипаттамасы, физикалық сипаттама, позицияны сипаттау, т.б.. Студенттердің жазба жұмыстарынан үлгілер, тапсырмалар үлгілері талқылауға ұсынылады. Сонымен қатар, сипаттау жанрын студенттердің сыни ойлау қабілетін дамыту құралы ретінде қарастырып, халықаралық әріптестермен тәжірибе алмасуға мүмкіндік туады.
Жұмыстың өзектілігі сипаттау жанрының заманауи коммуникацияда маңызды орын алуымен негізделеді. Жұмыстың практикалық әлеуеті зор, себебі сипаттау жанры тілдік құралдарды орынды қолдануға үйретеді. Бұл жазу құзыреттілігінің маңызды бөлігі. Белгілі бір үлгі мен құрылым болған кезде, студент өз ойын еркінірек жеткізеді және қателесуден қорықпайды. Сонымен қатар, бұл жанрлық тәсіл студенттердің функционалдық сауаттылығын дамытады. Яғни, олар өмірде кездесетін түрлі мәтіндерді дұрыс жазып, түсіне алады.
Қорытындылай келе, жазу әртүрлі дағдылардың үйлесімін қажет ететін күрделі процесс. Зерттеушілердің пікірінше, ол когнитивтік, визуалды, тұжырымдамалық сипатқа ие (Farooq және басқ., 2012). Ал, сипаттау жанры жазу дағдысын жүйелі, мақсатты және тиімді дамытуға мүмкіндік беретін маңызды педагогикалық құрал. Ол тек тілдік білімді ғана емес, ойлау, талдау және коммуникация қабілеттерін де қатар дамытады.