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Accepted Poster
Description
Following Russia’s invasion of Ukraine, the Japanese government imposed sanctions on Russia in coordination with Western countries. These political developments have significantly altered Japan–Russia relations and, as a consequence, have influenced various aspects of Japanese language education in Russia. Russian learners of Japanese have been affected in multiple ways. For instance, the withdrawal of Japanese companies has reduced job opportunities for interpreters, the dispatch of Japanese language teachers by public institutions has shifted to online instruction, and university exchange programs have been temporarily suspended. Such circumstances are considered potential factors contributing to a decline in learners’ motivation to study Japanese.
This study aims to examine how the deterioration of Japan–Russia relations resulting from the Russia–Ukraine war has affected Japanese language learning in Russia. The research focuses on Moscow, which appears to have experienced greater impacts, such as the withdrawal of Japanese companies, the closure of Japan Center, and the shift to online instruction in Japanese teacher dispatch programs organized by public institutions.
The survey targeted 13 students studying Japanese at a university in Moscow and three faculty members teaching Japanese at different universities. It was conducted from September 10 to 13, 2025. The student survey was administered in paper format. In response to the question of whether changes in Japan–Russia relations had influenced their Japanese learning, six students answered “yes” and seven answered “no.” Among those who answered “yes,” five mentioned that they had lost opportunities to visit Japan or participate in internships. Those who answered “no” stated that Japanese language and culture remain important to them regardless of political circumstances.
Interviews with instructors revealed that a course could not be offered due to university decisions, although enrollment numbers remained stable. The instructors noted that in-person classes with teachers dispatched from Japan are ideal. Opinions were divided: some observed consistently high motivation among students, while others reported that news such as the closure of Japan Centers had lowered it. The faculty member also indicated that organizing events introducing Japanese culture could help sustain or raise students’ motivation.
※This work was supported by JSPS KAKENHI Grant Number 25K04227.
| Poster abstract in Japanese: | ロシア・ウクライナ戦争による日露関係の変化がロシアにおける日本語学習に与えた影響 について ‐モスクワでの学生と教員への調査から- 松井 一美（関西大学） ロシア・ウクライナ戦争は日露関係を大きく変化させ、これによりロシアの日本語学習者は様々な形で影響を受けることとなった。例えば、日本企業の撤退による通訳の仕事の減少、公的機関による日本語教師派遣のオンライン化、交換留学の一時停止などである。このような状況は学習者のモチベーションを下げる要因になると考えられる。 そこで、本研究では、日露関係の変化が日本語学習にどのような影響を与えているかを知るため、日本企業の撤退、日本センターの閉鎖など、より大きな影響を受けていると思われるモスクワにおいて調査を実施した。 調査対象は、モスクワの大学で日本語を学ぶ学生及び日本語を教える教員である。調査期間は2025年9月10日から13日で、調査協力者は、学生13名、異なる大学に勤務する教員3名である。 学生に対しては質問紙によるアンケート調査を行った。調査の結果、日露関係の変化が日本語学習に影響を与えたかとの質問に「はい」と回答した人が6名、「いいえ」と回答した人が7名であった。「はい」と答えた人のうち5名が日本留学またはインターンシップの機会がなくなったことについて言及している。また、なぜそう思うかとの問いに対して、「いいえ」と答えた人全員が「日本語と日本文化は自分にとって政治と関係なく大切だから」という趣旨の答えをしている。 一方、教員に対する聞き取りでは、履修者数などには影響は感じられないものの大学側の意向でコースが開講できなかった年度があることや日本からの教師派遣について実地派遣が望ましいとの思いを聞くことができた。状況がどうあれ学生のモチベーションは非常に高いという意見と、日本センター閉鎖などのニュースがモチベーションを下げるという意見があった。 以上のように、戦争による留学機会の減少などが少なからず影響を与えていること、また学習者は政治状況とは切り離し日本語学習を考えていることがわかった。 （ここまでで792字） ※本研究はJSPS科研費25K04227の助成を受けています。 |
Association of Japanese Language Education poster session 2
Session 1