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Accepted Paper
Paper long abstract
This presentation examines learners’ expectations of Japanese instructors in online classes and their needs for online interaction with Japanese speakers, based on a questionnaire survey conducted with university students in Russia who take online Japanese courses. Particular attention is given to how the presence or absence of opportunities to use Japanese outside the classroom influences learners’ perceptions and expectations.
Since the outbreak of the Ukraine crisis in 2022, travel to Russia has remained difficult, and the official advisory against travel continues (MOFA 2025). As of April 2026, the Japan–Russia Youth Exchange Center provides online Japanese language classes taught by Japanese instructors at 11 universities across Russia. This study focuses on one of these institutions, University A in Yekaterinburg, offering an important case for understanding the current state of Japanese language education in Russia under these circumstances.
Previous studies have mainly examined the learning environment and classroom activities in Japanese language education in Russia, but few have addressed course design that considers learners’ needs for interaction outside class. To fill this gap, a multiple choice questionnaire was administered in 2023–2024 to third year (n = 9) and fourth year students (n = 9) enrolled in online classes at University A. The survey explored three areas: (1) opportunities for Japanese use outside the classroom, (2) expectations toward Japanese instructors, and (3) needs for online exchange activities.
The results revealed that learners who used Japanese outside class actively created opportunities through the internet and mobile applications. Expectations toward Japanese instructors differed depending on out of class usage: learners with such opportunities tended to value cultural introduction, whereas those without them prioritized the improvement of conversational skills. Interest in interacting with Japanese university students was high across groups.
These findings suggest that lessons incorporating cultural content and structuring conversation activities to lead to authentic communication are effective in meeting learners’ needs. Furthermore, such course design indicates that online classes can function not only as a means of improving language proficiency but also as a rich space for intercultural understanding and dialogue.
(Word count for the Body part: 331 words)
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References
外務省（2025）「ロシア 危険・スポット・広域情報」『海外安全ホームページ』(2026年4月17日)
https://www.anzen.mofa.go.jp/info/pcinfectionspothazardinfo_178.html#ad-image-0
「日露青年交流センター」日本語教師紹介 2025年度 第27回日本語教師派遣事業（2026年4月17日）
https://tinyurl.com/4me3kf3r
| Abstract in Japanese (if needed): | ロシアエカテリンブルクの高等教育機関におけるオンライン授業の現状 －日本人との交流を求める学習者のニーズ－ 鈴木 麻由（サンクトペテルブルク国立文化大学） 本発表では、ロシアの大学でオンライン授業を受講する学習者を対象に実施したアンケート調査を基に、日本人教師への期待と、日本人とのオンライン交流に対するニーズを明らかにする。特に、教室外で日本語を使用する機会の有無が学習者の意識や要望に与える影響に着目した。 2022年のウクライナ危機以降、ロシアへの渡航は依然として困難であり渡航中止勧告も継続している（外務省2025）。日露青年交流センターは、2026年4月現在ロシア国内の11大学で日本人教師によるオンライン授業を実施している。本調査は、その一つであるエカテリンブルクのA大学を対象に行ったものであり、現在のロシアにおける日本語教育の実態を把握するうえで重要な事例となる。 これまでの研究では、ロシアでの日本語教育の環境や教室内活動に焦点が当てられてきたが、授業外の交流ニーズをふまえた授業設計に言及するものは少ない。そこで、2023年から2024年にオンライン授業を担当したA大学の3年生(9名)と4年生（9名）を対象に、①教室外での日本語使用環境、②日本人教師に期待すること、③オンラインでの交流活動のニーズの3点について多肢選択式アンケート調査を実施した。 その結果、授業外で日本語を使用している学習者は、インターネットやアプリを活用し自ら学習機会を生み出していることが分かった。日本人教師への期待は、授業外で日本語を使用する学習者が「文化紹介」を、使用しない学習者が「会話力向上」を重視する傾向にあり、日本人学生との交流への関心も全体的に高かった。 以上を総合すると、日本人教師の授業では、文化紹介取り入れつつ会話活動を実際のコミュニケーションにつながる形で構成することが、学習者のニーズに応えるうえで有効だと考えられる。また、こうした授業設計を取り入れることで、オンライン授業は言語運用力の向上にとどまらず、異文化理解や対話の機会を広げる豊かな言語活動の場となることが示唆された。 （ここまでで８００字） ________________________________________________________________ 参考文献 外務省（2025）「ロシア 危険・スポット・広域情報」『海外安全ホームページ』(2026年4月17日) https://www.anzen.mofa.go.jp/info/pcinfectionspothazardinfo_178.html#ad-image-0 「日露青年交流センター」日本語教師紹介 2025年度 第27回日本語教師派遣事業（2026年4月17日） https://tinyurl.com/4me3kf3r |
Association of Japanese Language Education: 1
Session 8 Sunday 30 August, 2026, -