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Accepted Paper
Paper long abstract
This presentation explores how literature can help develop creativity in productive activities in Japanese language learning. It reports the results of a classroom-based study and compares the data obtained.
The study focuses on CLIL (Content and Language Integrated Learning), an approach based on the CEFR. CLIL encourages productive activities that promote creativity (Watanabe, 2012). In earlier research, I developed CLIL-style Japanese teaching materials using literature and conducted a practical study (Yamade, 2022), limiting the materials to excerpts from novels and short stories.
In this study, those materials were revised by replacing the excerpts from novels with those from manga. A similar classroom study was then carried out, and the results were compared with the previous findings. While earlier studies have noted the research on using novels in Japanese language education (Ikeda, 2004; Yamade, 2022) is quite limited, research on manga has increased in recent years (Kurosaki, 2008; Ikeda, 2026, etc.). I believe that this makes a comparison between research using the two different literary genres especially meaningful.
The results show that the type of literary material used in CLIL-based productive activities—novels or manga—leads learners to different insights and supports their learning in different ways. At the same time, both types of literature were found to help foster creativity.
These findings suggest that using literature in Japanese language education, whether novels or manga, can play an important role in promoting creativity and supporting intercultural understanding in today’s multicultural society.
References
池田拓郎他（2026）「漫画を活かした小中学生向け日本語学習教材の開発—子どもがワクワクする学習をつくることを目指して―」
『子どもの日本語教育研究会第11回大会予稿集』
黒崎亜美（2004）「上級におけるマンガを用いた産出能力を伸ばす授業の試み」『平成20年度日本語学校教育研究大会予稿集』
pp.73-76.
山出裕子（2022）「文学を用いた日本語教育の実践研究とその分析―コミュニケーション重視の言語教育における文学の役割―」
『日本大学大学院総合社会情報研究科紀要』23-1, pp.73-82.
| Abstract in Japanese (if needed): | 産出活動における「創造性」に関する比較研究 ―CLIL理論に基づいた教材を用いた実践調査報告― 山出 裕子（上智大学） 本発表は、日本語教育における「創造性」を育む産出活動において、文学が果たす役割について、実践研究の結果を比較検討し報告するものである。 近年、言語教育においては知識の習得にとどまらず、学習者の思考力や表現力を育成することが重視されており、その中で「創造性」をいかに育むかが重要な課題の一つとなっているといえる。そのため、本研究では、CEFRの理念に基づく言語教育実践法であるCLIL（内容言語統合型学習）に着目する。CLILでは、「創造性」を育むための産出活動が重視される（渡部 2012）。本発表者は、これまでに文学作品を用いたCLIL型日本語教材を作成し、実践研究を行ってきた（山出 2022）が、その際は文学作品を小説（短編を含む）に限定していた。本発表では、先の研究で作成した教材を改訂し、小説作品の一部を漫画作品に置き換えた教材を用いて、同様の実践研究を行い、その結果を比較した。この背景には、小説を用いた日本語教育研究が極めて少ない一方で（池田 2004、山出 2022）、近年は漫画を活用した研究が増加している（黒崎 2008、池田 2026など）という状況がある。そのため、本研究は、文学を用いた産出活動において、文学ジャンルの違いがどのような学習効果や学習過程の違いをもたらすのかを検討する点に意義があるといえる。 分析の結果、CLIL型教材における文学ジャンルの違い（小説／漫画）は、学習者に異なる気づきをもたらし、それぞれ異なる形で日本語学習を促進することが示された。また、小説・漫画いずれを用いた場合でも、文学は学習者の「創造性」を育むことが明らかとなった。これらの結果は、多文化化が進む社会において、多様なジャンルの文学作品を活用した日本語教育が異文化理解の促進に重要な役割を果たす可能性を示唆している。 参考文献 池田拓郎他（2026）「漫画を活かした小中学生向け日本語学習教材の開発—子どもがワクワクする学習をつくることを目指して―」 『子どもの日本語教育研究会第11回大会予稿集』 黒崎亜美（2004）「上級におけるマンガを用いた産出能力を伸ばす授業の試み」『平成20年度日本語学校教育研究大会予稿集 pp.73-76. 山出裕子（2022）「文学を用いた日本語教育の実践研究とその分析―コミュニケーション重視の言語教育における文学の役割―」 『日本大学大学院総合社会情報研究科紀要』23-1, pp.73-82. |
Association of Japanese Language Education: 1
Session 4 Saturday 29 August, 2026, -