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Contribution short abstract

Nicht nur in größeren Städten tragen Zugewanderte aus allen Teilen der Welt zu Vielfalt und Vielsprachigkeit bei, sondern auch in ländlichen Räumen. Menschen mit unterschiedlichen Lernbiographien treffen auf bereits bestehende dialektale Vielfalt und historisch gewachsene kulturellen Praktiken.

Contribution long abstract

Seit einigen Jahrzehnten wird der Erwerb der deutschen Sprache einhellig als wichtige Voraussetzung der Integration von Zuwanderern in Deutschland behandelt. „Sprache als Schlüssel“, in letzter Zeit insbesondere auch mit dem Fokus auf eine zielgerichtete berufsorientierte Förderung mit dem Ziel der Teilhabe am Arbeitsmarkt haben das Kursangebot an Volkshochschulen und anderen Bildungseinrichtungen erweitert, wobei auch „Globales Lernen“ und Nachhaltigkeit zunehmend thematisiert werden. Demgegenüber stehen Dynamiken der Vielfalt, die sich zum einen aus den jeweiligen (Bildungs-)Biografien, Netzwerken und der Mehrsprachigkeit der Zuwanderer/-innen ergibt und sich zum anderen im Kontakt mit ganz konkreten aktuellen Lebenswelten in regionalen Kontexten entwickelt.

Am Beispiel einer Region in Süddeutschland (Nördlinger Ries) soll der Frage nachgegangen werden, inwieweit regionale kulturelle Praktiken, dialektale Vielfalt - auch in ihrer historischen Tiefe - Anknüpfungspunkte für interkulturelles Lernen und Perspektivwechsel bieten können, gerade auch an Orten und in Kontexten, die auf den ersten Blick „unzugänglich“ oder irrelevant erscheinen und sich daher einer allgemeinen, vereinheitlichenden Beschreibung und unmittelbaren Vermarktungslogik in Bezug auf Bildung entziehen. Welche Rolle spielt die „Anerkennung“ des im Laufe einer Biographie erworbenen Wissens (sprachlich, beruflich, …) in verschiedenen Lebenswelten und wie können aus den verschiedenen Facetten der neu entstandenen Vielfalt auf regionaler Ebene neue Synergien und emanzipatorische Dynamiken des interkulturellen Lernens auch mit überregionalem und globalem Bezug entstehen?