Paper short abstract:

Cette présentation aborde la façon dont le système éducatif de la République Démocratique du Congo participe à la compréhension de l'histoire des conflits et à la diffusion des valeurs, des attitudes et des comportements paisibles aux jeunes apprenants de l'école secondaire.

Paper long abstract:

Cette présentation contribue à la discussion du rôle de l'éducation dans les pays ayant traversé des conflits. Après deux décennies des conflits successifs ayant écumé les provinces de l'Est, la République Démocratique du Congo a manifesté des intentions de régler les problèmes des conflits par son système éducatif. Cette volonté s'est affichée par la réforme du programme du cours d'Education Civique et Morale au secondaire en 2007 avec le concours des partenaires internationaux. Ce dernier peint un tableau d'intentions se focalisant sur les aspects de paix qui propose des thèmes répétés dans toutes les classes de l'école secondaire portant sur la culture de la paix, la lutte contre la discrimination, la démocratie, les droits de l'homme, la coexistence pacifique, la tolérance, etc. Néanmoins, ces intentions apparaissent obsolètes au sein du système éducatif du fait de la négligence du cours d'Education Civique et Morale par le programme national, la persistance des pratiques pédagogiques intolérantes et moins démocratiques comme les enseignements magistraux et les châtiments corporels sur les apprenants. Ces aspects démontrent un caractère ambivalent du système éducatif congolais en ce qui concerne ses intentions de participer à l'enseignement de la paix. Cet article se construit sur des données collectées à Goma et à Bukavu à l'Est de la RD Congo grâce aux interviews avec les enseignants et leurs formateurs ainsi qu'avec d'autres acteurs du système éducatif et aux observations participantes.