Paper short abstract:

Reflecte-se sobre a origem do insucesso escolar no ensino Básico e Secundário. Propõe-se um entendimento possível para o que é ser-se humano. Confronta-se esse entendimento com o discurso técnico e científico usado na escola, concluíndo-se que o mesmo é desadequado para a construção do Eu.

Paper long abstract:

Os alunos do Ensino Básico e Secundário revelam uma falta notória de interesse pela experiência escolar. Entre o quinto e o décimo segundo ano de escolaridade, estes jovens percorrem o trajecto das suas vidas vivendo um conflito surdo com o conhecimento e com o ambiente em que é ministrado.

Referem o enfado que sentem, a ininteligibilidade dos discursos e a miríade de factos memorizados, cuja utilidade apenas confirmam de forma vaga e desprendida. A acrescer registam-se os resultados escolares, ora medianos, ora medíocres, revelando uma impotência pedagógica que se repete anualmente, apesar das contribuições empenhadas dos agentes escolares.

Perante este cenário desastroso torna-se imperioso identificar a origem do desapego em relação a uma experiência durante a qual crianças e adolescentes se edificam intensamente em direção à idade adulta.

Nesta comunicação procurarei justamente identificar uma origem possível para o problema e simultaneamente conceber um ideal formativo conducente à construção de um ser humano pensado no contexto da filosofia fenomenológica.

Uma discussão com a qual desejo contribuir para a reapreciação da articulação entre o discurso científico antropológico e a natureza do objecto de conhecimento a quem se dirige, já que será precisamente a pertinência do discurso científico, praticado na educação, que será posta em causa como elemento facilitador de construção da pessoa.

Ciente de que a educação é uma actividade inevitavelmente ideológica, invoco uma forma de pensamento antropológico que promove a reflexão filosófica sobre o que é a natureza humana e sobre as formas preferencialmente adequadas para a sua expressão na contemporaneidade.